制造業(yè)是大國(guó)經(jīng)濟(jì)的“壓艙石”，對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和擴(kuò)大就業(yè)容量至關(guān)重要。但近年來(lái)，制造業(yè)頻頻遭遇“招工難”，工人短缺成為不少制造業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的軟肋。

我國(guó)有超過(guò)14億人口，“藍(lán)領(lǐng)”稀缺卻成為發(fā)展的掣肘，原因何在?一方面?zhèn)鹘y(tǒng)行業(yè)中勞動(dòng)者向新經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)轉(zhuǎn)移就業(yè)進(jìn)程相對(duì)緩慢，供給難以滿(mǎn)足企業(yè)等需求方在技能水平等方面的“硬性”要求，高技能、高素質(zhì)人才等人數(shù)不多，新型與高端制造業(yè)企業(yè)用工缺口較大;另一方面，新業(yè)態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展改變了不少勞動(dòng)者的就業(yè)觀(guān)念，快遞員、外賣(mài)小哥、網(wǎng)約車(chē)司機(jī)等新興職業(yè)成為“香餑餑”，而目前制造業(yè)一些崗位從工資待遇、工作條件等方面來(lái)說(shuō)，吸引力相對(duì)不高。

解決企業(yè)“招工難”、供需矛盾突出問(wèn)題，需要多方面多管齊下共同努力。

從企業(yè)方面來(lái)說(shuō)，要讓產(chǎn)業(yè)工人“留得住”。我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，亟須企業(yè)轉(zhuǎn)變思路，引進(jìn)更為先進(jìn)的生產(chǎn)、管理和研發(fā)體系，進(jìn)而提高產(chǎn)品附加值和勞動(dòng)生產(chǎn)率，提高產(chǎn)業(yè)工人工資收入，促進(jìn)企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。需要秉持“以人為本”的理念，充分了解新一代產(chǎn)業(yè)工人的心理需求，并作出相應(yīng)改進(jìn)，如改善工廠(chǎng)工作條件，提倡崗位技能培訓(xùn)教育，滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)工人合理訴求，拓寬晉升渠道等。

從教育方面來(lái)說(shuō)，要讓職業(yè)教育路子“走得寬”。要大力加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，根據(jù)當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要建立一批職業(yè)技術(shù)院校，擴(kuò)大招生規(guī)模，為相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)和輸送更多高技能、高素質(zhì)人才;要加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)院校與相關(guān)企業(yè)、科研院所合作，搭建交流平臺(tái)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)教融合發(fā)展;要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)技術(shù)院校的考核，將其與教師水平、學(xué)生培養(yǎng)掛鉤，真正培養(yǎng)出社會(huì)需要的技術(shù)人才，同時(shí)引導(dǎo)年輕人積極投身社會(huì)建設(shè)，讓他們走入院校能夠?qū)W有所獲，走向社會(huì)能夠?qū)W有所用。

從思想觀(guān)念來(lái)說(shuō)，需要加深對(duì)產(chǎn)業(yè)工人重要性的認(rèn)識(shí)。沒(méi)有技能高超的產(chǎn)業(yè)工人，航母、衛(wèi)星、飛機(jī)、火箭也就只能停留在紙面上。各方要營(yíng)造尊重產(chǎn)業(yè)工人的社會(huì)氛圍，提高產(chǎn)業(yè)工人待遇和地位——強(qiáng)大的工業(yè)是國(guó)家的脊梁，產(chǎn)業(yè)工人是工業(yè)強(qiáng)大的中堅(jiān)力量。

從政策層面來(lái)說(shuō)，要讓相關(guān)保障措施“靠得住”。要在政策方面給予一定傾斜，如加強(qiáng)面向產(chǎn)業(yè)工人的就業(yè)信息推送和提供全方位的就業(yè)咨詢(xún)服務(wù)，打破“信息壁壘”;對(duì)改善產(chǎn)業(yè)工人工作和居住環(huán)境、提升職業(yè)技能培訓(xùn)等方面提供適當(dāng)資金支持等。(葉昊鳴 姜琳)

關(guān)鍵詞： 制造業(yè) 企業(yè)轉(zhuǎn)變思路 產(chǎn)品附加值 勞動(dòng)生產(chǎn)率